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深度报道
还有部分家长更关注孩子的个性化诉求，便不断 轻，家长们一致要求把英语老师换掉。校长很苦恼，因为这位老师尽管年
挑战学校统一性或公共性的要求。 轻，也许经验不太丰富，但却很优秀。校长说不能换，家长就通过家长委
例如孩子性格内向，家长希望学校给孩子提供 员会不断去挑战学校的底线。这里说明一个问题，即家长要意识到，自己
更多的锻炼机会，让孩子变得开朗。这样的愿望可以 在家校共育过程中的责任和边界。家长可以向学校提出建议，但建议要合
理解，但有时，家长会把这种诉求提高到一个不合理 理；家长可以参与学校的决策，但最终决策权在学校，家长要尊重学校。
的程度。例如，学校举办演讲比赛，班里最不善言谈 家长在与老师的互动中，应扮演合作伙伴的角色，是互信共生、志同
的孩子的母亲找到老师，说自己的孩子不爱讲话，所 道合的合作者，同时也为孩子们提供了一个很好的榜样示范，这样，孩子
以一定要有锻炼的机会，要求老师让自己的孩子参加 既能在家庭中感受到教育的力量和温暖，也能在学校体会到教育的目的和
比赛。老师很苦恼，因为这是一个比赛，肯定要选择 家庭完全一致，这样才有利于孩子的发展。
擅长的孩子参加，并且参赛人选是由同学们推选出来
的，老师要尊重大家的意见。自己的孩子没能得到参 三、家庭支持：父母即教育者、家庭即教育环境
赛机会，家长便很不开心。 误区三：忽视父母亦是教育者与家庭亦是教育环境
实际上，家长可以向老师提建议，例如，平时 网络上有一个热词——精致的利己主义者，这其中不乏一些受过高等
能否让自己的孩子多发言，鼓励他和同学多交流， 教育的孩子，他们往往缺乏社会责任感，这与早期家庭教育的缺失有关。
看到他的进步便及时给予正向强化，这样的要求是 父母首先应该有很好的道德修养。
合理的。 康丽颖以自身经历为例，她是60年代生人，小时候由姥姥带大。那
个性化的诉求和学校集体化的要求，应该怎样协 个时候物资匮乏，过年过节走亲访友会得到几颗水果糖，用纸包上用小锤
调，这也是现阶段值得我们关注的问题。 子凿碎，然后按人数分成对等的小包，每个人拿到纸包里的一点糖沫。这
例如一位小学校长接到家长委员会投诉，称孩 样做是为了让每一个孩子都懂得分享，虽然物质匮乏，但对所有人都公平
子正面临小升初的关键时期，学校选派的语文老师是 对待。虽然这是一件小事，但对康丽颖这一代人影响非常大，“我家父母
区级骨干，数学老师也很有经验，但英语老师太过年 这一代有16个孩子，我姥姥带大14个，我们从两三岁就懂得分享。如果要
