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公益热情的空前爆发，这一说法至少可以被理解。 生和老师带来一些不确定的影响”。 12
当年，好未来在汶川地震灾区捐建了两所希望小 这期间，国家网络建设越来越完善，好未来
学，开始了企业的公益之旅。满超称这一阶段是好 1-2 2018 年 9 月，学而
未来教育公益的1.0版。 的在线技术也越来越成熟。2017年1月，好未来 思网校在四川凉山州
“希望在线”开始运行，实现了常态化的远程支 昭 觉 县 启 动“AI 老
后来他们发现，政府对教育硬件的投入力度 教。目前，“希望在线”已覆盖远至新疆、近至京 师智慧教育”扶贫项
越来越大，校舍不再是贫困地区发展教育的第一需 郊河北的广阔区域，“我们在线整合了集团各个方 目，学而思网校结合
求。“但是，那里缺乏高质量的师资，于是，好未 面的资源，包括题库、录播课、APP等，以平台 自身优势和昭觉的语
来教育公益开始升级至2.0版”，满超说。从2012 的形式提供给贫困地区的学校，作为那里的老师改 言环境专项研发“AI
年开始，他们发挥企业近3万名老师的资源优势， 进教学方式、提高教学水平的借鉴。同时，由好未 老师普通话教学”智
开展到贫困地区支教行动，希望通过输出优势教师 来的老师通过直播给贫困地区的孩子上课，也可以 能系统，支持昭觉县
资源，为贫困地区的孩子们提供更高水平的教育。 由北京的老师给贫困地区的老师做培训”。满超描 学生的普通话教学，
这一公益行动持续了5年的时间，为贫困地区教育 述的当下景象正是好未来教育公益的3.0版。 10 月，服务从昭觉
事业输入了先进的教学理念和教学方法，开拓了那 延展至整个凉山州。
里的学生和老师的眼界。 从1.0到3.0，好未来教育公益理念和实践的
进步，其背景是国家的发展和公益需求的变化。如
满超认为，2.0版同样存在明显的缺陷，“我 果说优秀的企业一定要有社会责任，不妨换一种表
们只能在假期提供间歇式支持，无法让老师长期留 达：优秀企业一定要与国家和社会共同担当，共同
在那里。假期一过，孩子们就要回归原来的课堂， 成长。这不仅是成熟企业的主观诉求，更是企业发
这种做法不能使孩子们发生根本性变化，反倒给学 展的客观规律。