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I N-DEPTH REPORTING 42 43
深度报道

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1 重庆丽群妇女儿童服务中心的志
愿者们。

2 自然教育小课堂。

公益理念还不很受到关注时，大家比较 法，“一般我们都采用定量、定性方法进 本宣科，要运用寓教于乐的形式授课。
倾向于捐助型项目。现在，则比较倾向 行评估”，王雅涵介绍，所谓定量，即这 以现在执行的结果来看，一般80%以上
于成长教育型项目，类似于“不能说的 个学校有多少人参加了我们的课程。 的孩子都是会发生改变的。
秘密”——旨在帮助0- 13岁儿童掌握性
教育知识，减少儿童性侵害的发生。 关键在于定性，在项目执行前后， “重庆丽群”的变与不变
机构会分别做一次前测试和后测试问
分析个中缘由，王雅涵认为，这是 卷。具体来说，就是在学校抽一个年级 截止目前，包括学校和社区，已经
人们越来越重视教育的结果，“都觉得 或者一个班，同样的孩子，在课程之前 有3000多名孩子参加了“不能说的秘
授人以鱼，不如授人以渔”。 做一次问卷，课程之后再做一次同样的 密”课程培训。
问卷，从问卷回答的情况来定性。
当然，相较于捐助型项目，成长教 而真正的阻力，来自于家长、老
育型项目更不容易进行可测量性评估。 比如之前在一个学校做关于艾滋病 师的一些错误观念。由于受到某些落后
这一点很容易理解，捐助型的项目立竿 污名化的课程培训。做培训之前，孩子 观念的影响，中国的家长对于儿童性教
见影，比如说学校没有操场，如果捐建 们大都认为艾滋病会经过唾液、亲吻等 育一直讳莫如深，闭口不谈。而学校的
一个操场马上就能看到。而成长教育型 途径传播。课程培训结束后，再用同样 老师认为家长把孩子送到学校，首先要
项目，变化是在潜移默化中发生的，难 的问卷进行考核，没有人认为艾滋病会 保证他们的安全，如果闭口不谈性的问
以量化。 通过唾液传播。 题，孩子就会很安全。

针对该特点，重庆丽群妇女儿童服 另外，课程的选取，注意采用既浅 而实际上，世界儿童公约规定，18
务中心总结出了一套行之有效的评估方 显易懂，又少而精的内容，而且不能照 岁以下的孩子都被称作儿童，不告诉他