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深度报道 IN-DEPTH REPORTS 17
衡问题有了更深刻的理解，埋下了对教育事业的坚定信念和持续 是重中之重。在当前社会阶段，改变孩子们、家长、一个地区
热情。正如何流写下的支教感悟：“亲身经历过这个社会的痛， 甚至中国所有乡村的教育观念显得更加迫切。
并成为这个社会痛的一部分，才有真正改变它的动力。”
2016年1月，“美丽中国”在云南大学成立“中国农村教
据统计，66%的往届老师继续留在教育、政府和非营利领 育研究中心”，希望总结项目的教育实践优势，并将中国农村
域工作。“这是一种良性循环，我们希望这一批人成为关注教 教育的理论研究推向新的高度，借此推动政府的决策。
育问题的青年领袖，未来继续发力，助推实现城乡教育均衡发
展这一伟大的事业” ，刘泽彭说。 成立至今，在支教实践上，“美丽中国”的步子迈得从
容且坚定，随着经验的积累，“美丽中国”开始关注长期影响
行动才是力量 力，在教育公益实践上又有了新的尝试。
全国政协委员刘红宇曾在提案中提到，“美丽中国”以 2016年9月9日，“美丽中国”与云南省楚雄州、楚雄市
其号召力和项目实施机制的合理性成为教育精准扶贫的典型 教育局合作的兴隆美丽小学举行开学典礼。“美丽中国”首席
案例。 教育官、前北大附中校长康健担任美丽小学校长，康健说：
“我们创办美丽小学，是想在教学、师资、管理等模式上打造
以末端实施来说，尽管通过支教，不能让所有的孩子考 自己的标准，培养一种‘美丽’模型，形成示范作用。”
上大学、走出大山，但可以打破孩子们观念上的局限，拓宽眼
界，使他们产生开门看世界的渴望。 “美丽中国”的项目老师和员工代表曾去看望担任过中共
中央政治局常委的宋平，宋老对教育问题依然十分关注，他赞
扶贫的关键在于教育，教育扶贫重在精准，而观念改变又 赏支教老师的奉献和坚守，并对他们说：“做任何事情都要有
行动力，解决中国城乡教育资源不均衡的问题也是如此。”
